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天地梨园一刹那，鲁灵光殿尚嵯峨。羽衣仙袂飘飘举，铁板铜琶浩浩歌。
晞发朝阳遗恨在，驻颜甘露受恩多。清溪道上无人识，梦醒三郎意若何。
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稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮(zhēng)。(银铮一作：银钲)
敲成玉磬(qìng)穿林响，忽作玻璃碎地声。(玻璃一作：玻瓈)
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中。
轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声，当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
参考资料：
1、徐晓莉主编,中国古代经典诗词文赋选讲,天津古籍出版社,2006年1月,第439页
2、徐晓莉主编,中国古代经典诗词文赋选讲,天津古籍出版社,2006年1月,第439页
稚子：指幼稚、天真的孩子。脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。铮：指古代的一种像锣的乐器。
磬：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
全诗摄取瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。
诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，是用“金盘”脱出的‘‘银铮”，圆形；声音上，有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有诸多的相通之处，唯其如此，孩童的“脱冰作戏”的场景在老人的眼里才有依依情趣。
正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节；另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
金气秋分，风清露冷秋期半。凉蟾光满。桂子飘香远。素练宽衣，仙仗明飞观。霓裳乱。银桥人散。吹彻昭华管。
野性安衡茅，杰屋愁耽耽。
上不补县官，下有肉食惭。
虽非策云骥，实鄙作茧蚕。
失计不容悔，渔蓑换朱蓝。
少壮尚可力，老大真难堪。
今朝意颇豁，村舍寄半酣。
玉版烹雪笋，金苞擘霜柑。
岂为写我忧，亦以税我骖。
弄笔作一笑，何用与客谈。
逡巡上车去，湿翠浮烟岚。
到处云林访洞天，空囊宁办买山钱。千畦并注溪流水，都是人家负郭田。
秀巘层层一径通，秋来更植万株松。閒中日永宜禅性，望处云平见物容。
半夜起风喧地籁，何年说佛响天钟。尘埃满马游从隔，寄恨烟萝第几重。
断玑零璧散不拾，田父夜惊莫敢藏。青箱世守亦仅仅，深锁何殊尘网凉。
当年有作必写与，楚亦有分旌与璜。时时开视宁忍读，六丁下取须提防。
惟天生才加以学，小子辟席突窥墙。追穿载籍吸元气，浅才薄艳下奔忙。
古者文章重制诰，至今读数常与杨。圣朝责实所弗尚，诸侯侨戍争求良。
由来陈琳阮瑀集，存者纵富已已亡。香山居士尚律切，少陵野老穷铺张。
论诗宗尚见百一，空积腹中千万章。茅亭六月忆新落，左右花草罗丹黄。
终日相呼语不尽，三复共赏味逾长。钟山回首竟终古，三年忽忽永心丧。
独念遗文后死责，名山何日发辉光。
我有集仙经始在，劳君一到为重脩。
